在当前信息技术与教育教学深度融合的背景下，以平板电脑为代表的互动教学终端，正日益成为课堂变革的重要抓手。金二小成功举办了“基于手持移动终端的云学习方式研究”教学课例研讨会。本次活动聚焦于如何借助平板教学，切实转变学生的学习方式，探索“云学习”环境下的新型课堂模式，为区域教育信息化发展提供了宝贵的实践经验与研讨范例。

课例展示：互动终端赋能，课堂焕发新生

研讨会以生动的课例观摩拉开序幕。在语文《富饶的西沙群岛》一课中，教师引导学生利用平板电脑，实时查阅南海风光影像、生物多样性资料，并在线绘制图文并茂的“海底世界”思维导图。数学《统计》课上，学生们则分组使用平板进行校园内树木种类的数据采集、现场录入与云端图表生成，实现了从生活情境到数学建模的无缝衔接。

课例清晰展示了互动教学终端的多重优势：

1. 即时反馈与精准指导：教师端平台可实时查看每位学生的练习进度与正确率，迅速锁定共性难点，实现个性化点拨。
2. 资源获取无边界：学生能随时接入云端资源库，获取远超课本的图文、音视频资料，拓展了学习的深度与广度。
3. 协作探究常态化：通过共享屏幕、协同编辑文档等功能，小组合作学习变得更为高效、直观，培养了学生的数字化协作能力。

研讨聚焦：从“工具使用”到“学习方式”的深层变革

随后的研讨环节，与会教师、专家围绕核心议题展开了热烈讨论。大家普遍认为，引入平板电脑等终端，其意义远不止于增加一种炫酷的教学工具，关键在于如何以此为契机，推动学生学习方式的本质性转变。

• 从被动接受到主动建构：在“云学习”环境下，学习不再局限于教师讲授。学生成为信息的主动搜寻者、筛选者和整合者，知识建构的过程更加自主。
• 从统一步调到个性化路径：借助学习平台的数据分析，教师可以更细致地了解学情，设计分层任务，支持学生按照自己的节奏和兴趣进行探索，实现“一人一案”的个性化学习成为可能。
• 从封闭课堂到开放联通：“云”打破了教室的物理围墙。学生可以与远端伙伴共同完成项目，向在线的专家学者提问，学习空间与社会、自然、真实问题紧密联通。

研讨会也坦诚探讨了实践中面临的挑战，如如何防止技术应用流于形式、如何设计真正引发深度思考的互动任务、如何有效管理设备并关注学生视力健康等，并分享了金二小在制定使用规范、开展教师培训、研发校本资源等方面的初步解决方案。

共识与展望：技术为舟，育人为本

本次研讨会最终达成重要共识：手持移动终端与云学习方式是推动课堂革命的有力杠杆，但其核心始终是“育人”。技术的价值，在于服务于培养学生的高阶思维、创新精神和解决实际问题的能力。金二小的课例研究，为“技术如何深度融入学科教学以转变学与教的方式”提供了一个可观察、可分析、可研讨的鲜活样本。

学校表示将继续深化此项研究，不断完善“云、端、人”融合的智慧学习环境，探索更多元、更有效的教学模式，让技术真正助力每一个孩子的成长，为培养适应未来的创新型人才奠定坚实基础。